答题骨架：先讲物质决定意识的三个层次（自然界产物、社会历史产物、内容来自客观世界），再讲意识能动性的四个表现，第三节点明二者在实践基础上的统一，最后落到从实际出发与重视精神力量。易失分点：只讲决定作用不讲反作用，或把反作用夸大为决定作用；把客观实在性误写成运动性。

一、物质对意识的决定作用

物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在，客观实在性是物质的唯一特性。在物质与意识的关系中，物质第一性、意识第二性，物质决定意识。第一，意识是自然界长期发展的产物，经历了从一切物质都具有的反应特性到低等生物的刺激感应性、再到动物的感觉和心理、最后产生人类意识的过程。第二，意识是社会历史的产物，劳动和语言在人脑的形成和意识的产生中起了决定作用。第三，意识的内容来自客观世界，是客观世界的主观映象，正确的意识是对现实的如实反映，错误的意识也是对现实的歪曲反映，都能在现实中找到原型。

二、意识对物质的能动反作用

意识是人脑的机能和属性，是客观世界的主观映象。意识对物质具有能动的反作用，这是意识能动性最突出的表现。第一，意识活动具有目的性和计划性，人在行动之前已经在观念中形成了目标、方案和步骤。第二，意识活动具有创造性，能够透过现象把握本质，能够追溯过去、推测未来，在思维中构造现实尚不存在的东西。第三，意识具有指导实践改造客观世界的作用，观念的东西可以通过实践转化为现实的东西，这是意识能动性最重要的表现。第四，意识具有调控人的行为和生理活动的作用。一般说来，正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。

三、二者在实践基础上的统一

物质决定意识，意识反作用于物质，二者在实践基础上实现具体的历史的统一。实践是物质与意识相互作用的中介和桥梁：一方面，实践把客观世界及其规律反映到人脑中，形成主观认识；另一方面，意识只有通过实践才能转化为改造世界的物质力量。把物质的决定作用绝对化、否认意识的反作用，会陷入形而上学唯物主义；夸大意识的反作用、否认物质的决定作用，则会陷入唯心主义。两种割裂的错误有共同根源，就是脱离实践去谈论物质与意识的关系。

四、方法论意义

这一原理要求我们坚持一切从实际出发、实事求是，把尊重客观规律作为发挥主观能动性的前提；同时重视精神力量的作用，用科学的理论武装头脑、凝聚共识，把革命热情与科学态度结合起来。在社会主义现代化建设中，既要立足基本国情、量力而行，又要振奋精神、主动作为，反对无所作为和急于求成两种偏向。

答题骨架：先点明引文讲的是唯物辩证法关于普遍联系的观点，再依次讲联系的客观性、普遍性、多样性、条件性，最后落到系统观念与整体与部分的方法论。易失分点：把联系说成主观臆造的；只讲普遍性不讲条件性；漏掉联系与系统、整体与部分的关系。

一、引文的中心思想

经典作家在考察自然、社会和人类思维时指出，人们面前首先呈现的是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。这段话的实质是揭示唯物辩证法的总特征之一，即事物是普遍联系的。辩证法认为，联系是指事物内部各要素之间以及事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。世界不是彼此孤立、互不相干的偶然堆积，而是一个由各种联系构成的有机整体。是否承认联系的普遍性，是辩证法与形而上学的重要分歧。

二、联系的客观性

联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。人们只能用科学的思维和实践去把握事物固有的联系，而不能凭主观想象去构造联系。唯心主义把联系看作观念或主观的产物，主观辩证法把联系看作可以任意拼接的东西，二者都违背了联系的客观性。坚持联系的客观性，就是坚持从事实出发去认识事物之间的真实关系，反对把偶然的类比、臆想的关联当作事物本身的联系。

三、联系的普遍性

联系的普遍性表现在三个层次：第一，任何事物内部都包含着相互区别又相互依存的要素，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑。第二，任何事物都同其他事物处于一定的相互联系之中，孤立的、不与外界发生任何联系的事物是不存在的。第三，整个世界是相互联系的统一整体，自然、社会和人类思维通过物质、能量和信息的交换联结在一起。现代科学的发展不断为联系的普遍性提供新的证明，系统论、信息论和生态科学都揭示了事物之间复杂的相互依存关系。

四、联系的多样性与条件性

联系是多样的，有直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、本质联系与非本质联系、必然联系与偶然联系等。不同的联系对事物的存在和发展所起的作用不同，其中内在的、本质的、必然的联系决定事物的基本性质和发展趋势。联系又是有条件的，条件是对事物存在和发展发生作用的诸要素的总和。承认条件性，就要求一切以时间、地点和条件为转移，既尊重条件又善于改变和创造条件。

五、方法论意义

这一观点要求我们用联系的观点看问题，树立系统观念，正确处理整体与部分、全局与局部的相互关系：整体由部分构成，部分的功能及其变化会影响整体，整体又统率部分，关键部分在一定条件下对整体起决定作用。

实践中既要着眼全局、加强统筹，防止各自为政、顾此失彼，又要重视关键环节，以局部突破带动全局，反对只见树木不见森林的形而上学的思想方法。