答题骨架：先点明题干只有题型标签、无具体概念，再以高频概念作示范释义，最后归纳名词解释通用结构与失分点。易失分点：把「一名词解释」当成某个概念硬答；示范部分只罗列不解释。

一、题干缺陷说明

本题题干只有「一名词解释」四字，属于题型标签，没有给出待解释的概念，无法确定作答对象。按考研评分的通常做法，遇到此类卷面残缺，应依据本课程的主干知识选择高频核心概念作答，并在答案开头说明处理方式，而不能凭空臆造一个题目所问的概念。以下以毛中特第一章的高频概念新民主主义革命总路线为例作完整示范，再归纳名词解释的通用答题结构。

二、示范：新民主主义革命总路线

新民主主义革命总路线，是中国共产党在新民主主义革命时期提出的关于革命对象、动力、领导力量、性质和前途的总规定。其完整表述是：无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。革命对象是帝国主义、封建主义和官僚资本主义，其中帝国主义是首要对象；革命动力是工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级，农民是革命的主力军；领导力量是无产阶级及其政党，领导权问题是新民主主义革命理论的核心问题；革命性质是资产阶级民主主义革命；革命前途是社会主义。这条总路线反映了中国革命的客观规律，是制定各项具体路线方针政策的依据，也是理解三大法宝和农村包围城市道路的理论前提，标志着新民主主义革命理论的成熟。

三、名词解释的通用结构

第一，定义。用一句话给出概念的属性和种差，即它是什么、属于哪一类、区别于同类概念的关键何在。第二，内容。分点展开概念的基本要素，如总路线的对象、动力、领导、性质、前途。第三，特征或条件。说明它产生的背景、依据或与其他概念的区别。第四，地位与意义。指出它在理论体系中的位置和实践价值。四层结构中，定义是得分的地基，内容是得分的主体，特征是区分度所在，地位是拔高之处。

四、常见失分点与作答建议

常见失分有四：一是有定义无展开，只写一句话就收笔；二是层次混乱，把内容和意义混在一起；三是术语不准，如把领导权写成「共同领导」，把革命性质写成社会主义革命；四是字数失控，或过于简略，或把名词解释写成论述。作答建议是：先审题干确定概念所属章节，再按四层结构列提纲，最后控制篇幅，每层一两句话，宁精勿滥。对本题这类题干残缺的情况，应在卷面上简要注明所答概念，避免阅卷时被误判为答非所问。

答题骨架：先定性质，再讲为什么是资产阶级民主革命，然后讲为什么是新式的，最后讲意义与两个错误倾向。易失分点：把性质说成社会主义革命；忘记「新式」的限定；讲不出反对官僚资本主义。

一、性质判断

新民主主义革命的性质是资产阶级民主主义革命，不是无产阶级社会主义革命。它要解决的是帝国主义同中华民族、封建主义同人民大众的矛盾，任务是推翻三座大山、实现民族独立和人民解放。

二、为什么是资产阶级民主革命

革命性质由革命任务和革命对象决定。反帝反封建本来就是资产阶级民主革命的任务；革命对象不是一般的资本主义私有制，民族资产阶级仍是革命动力之一，其工商业受到保护。因此它在性质上属于资产阶级民主革命范畴。

三、为什么是「新式」的

第一，领导权掌握在无产阶级及其政党手中，这是根本标志。第二，指导思想是马克思列宁主义。第三，前途是社会主义，民主革命与社会主义革命相衔接。第四，发生在十月革命之后，属于世界无产阶级社会主义革命的一部分。

四、意义

这一判断既反对放弃革命领导权，也反对混淆两个革命阶段的「一次革命论」，为新民主主义革命总路线提供了理论基石。

答题骨架：出处与内涵—几组具体「两手」—哲学依据—意义。易失分点：只讲物质文明与精神文明一手；把「两手抓」等同于平均使用力量；讲不出两点论与重点论的统一。

一、提出与内涵

「两手抓，两手都要硬」是邓小平在改革开放实践中提出的重要方针。其基本含义是：对相互关联、相互制约的两方面工作要同时用力，不能只抓一手、丢掉另一手。

二、几组具体内容

一手抓改革开放，一手抓打击经济犯罪；一手抓经济建设，一手抓民主法制建设；一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设。这些提法针对的具体问题不同，但都指向同一个方法论要求：在矛盾的两个方面之间保持必要的平衡。

三、哲学依据

这一方针体现了唯物辩证法的两点论与重点论的统一。两点论要求看到矛盾双方，防止片面性；重点论要求在两点中把握重点，以经济建设为中心不能动摇。两手抓不是平均使用力量，而是在坚持重点的同时补齐短板。

四、意义

坚持两手抓，才能保证改革开放的社会主义方向，防止经济上去了、社会风气坏了的后果，为正确处理改革发展稳定关系提供了重要的方法论指导。