答题骨架：先定文献性质与时间，再分四点讲两类矛盾学说，最后讲理论地位。易失分点：只讲人民内部矛盾不讲基本矛盾；把两类矛盾的处理方法弄反。

一、文献性质

《关于正确处理人民内部矛盾的问题》是毛泽东1957年2月27日在最高国务会议上的讲话。它是我国社会主义改造基本完成后系统阐述社会主义社会矛盾学说的纲领性文献。

二、基本矛盾学说

第一，社会主义社会的基本矛盾仍然是生产关系和生产力、上层建筑和经济基础之间的矛盾，但它的性质是非对抗性的，可以经过社会主义制度自身的调整不断完善和解决。

三、两类矛盾及其处理

第一，敌我矛盾和人民内部矛盾性质根本不同。第二，敌我矛盾用专政的方法解决，人民内部矛盾用民主的、说服教育的方法解决，实行团结—批评—团结的方针。第三，把正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活的主题，在科学文化领域实行百花齐放、百家争鸣。

四、理论地位

该文献创立了社会主义社会矛盾学说，丰富和发展了马克思主义社会矛盾理论，为走自己的建设道路提供了哲学基础，对新时代社会治理仍有指导意义。

答题骨架：先讲南方谈话的提出，再逐层拆解五句话，最后讲理论意义。易失分点：只讲解放和发展生产力，漏掉共同富裕这个根本目标；把本质等同于本质特征。

一、提出

1992年初，邓小平在南方谈话中对社会主义本质作出科学概括：社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

二、根本任务与制度保证

第一，解放生产力、发展生产力是社会主义的根本任务，也是本质的内在要求，离开了生产力的发展，社会主义的优越性无从体现。第二，消灭剥削、消除两极分化是社会主义区别于资本主义的根本标志，它以公有制为主体、按劳分配为主体作制度保证。

三、根本目标

第三，最终达到共同富裕是社会主义的根本目标，体现社会主义的最大优越性，是逐步实现而非同步实现的过程。

四、理论意义

这一概括把生产力标准与价值目标、根本任务与生产关系统一起来，破除了离开生产力水平抽象谈论社会主义的观念，为建立社会主义市场经济体制、坚持三个有利于标准提供了理论依据，构成邓小平理论的核心内容。

答题骨架：先点出两个结合的内容，再分别释两个结合，然后讲提出过程与地位，最后讲意义。易失分点：把两个结合说成并列的两件事而不讲二者关系；漏掉文化主体性。

一、基本内涵

两个结合，就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。第一个结合解决理论与实践、普遍真理与特殊国情的关系问题，第二个结合解决马克思主义与民族文化、民族心理的关系问题。

二、第一个结合

坚持一切从实际出发，运用马克思主义立场观点方法分析和解决中国革命、建设、改革中的实际问题，在实践中检验真理、发展真理，不断作出符合中国实际和时代要求的理论创造。

三、第二个结合

把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来，同人民群众日用而不觉的共同价值观念融通起来，让马克思主义成为中国的，让中华优秀传统文化成为现代的。

四、地位与意义

两个结合是开辟和发展中国特色社会主义的必由之路，是党取得成功的最大法宝。第二个结合是又一次思想解放，巩固了文化主体性，造就有机统一的新的文化生命体，表明党对中国道路、理论、制度的认识达到新高度。

答题骨架：先给四句话的完整表述，再逐句释义，最后讲活的灵魂与根本工作路线。易失分点：四句话顺序颠倒或漏句；把群众路线与为人民服务混为一谈。

一、完整表述

群众路线是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。它是中国共产党在长期实践中形成的根本工作路线和根本领导方法。

二、一切为了群众

这是党的根本立场和一切工作的出发点。党除了工人阶级和最广大人民的根本利益，没有自己的特殊利益，全心全意为人民服务是党的根本宗旨。

三、一切依靠群众

相信人民群众能够自己解放自己，尊重群众的首创精神，虚心向群众学习，把党的正确主张变为群众的自觉行动。

四、从群众中来，到群众中去

把群众分散的无系统的意见集中起来，经过研究化为集中的系统的意见，又到群众中去宣传解释、化为群众的行动，并在群众实践中检验、修正、丰富。这一过程循环往复，使认识一次比一次深刻。

五、理论地位

群众路线是毛泽东思想活的灵魂的三个基本方面之一，与实事求是、独立自主相统一，是党区别于其他政党的显著标志，也是新时代坚持以人民为中心发展思想的重要渊源。

答题骨架：先讲提出依据与时间，再讲内涵要点，然后讲配套战略与举措，最后讲意义。易失分点：把科教兴国与人才强国、创新驱动混为一体而不作区分；漏掉教育优先发展。

一、提出依据

科教兴国战略是在科学技术是第一生产力这一论断基础上提出的。1995年全国科学技术大会正式提出科教兴国战略，党的十五大进一步强调把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位。

二、基本内涵

全面落实科学技术是第一生产力，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济和社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。

三、主要举措

第一，把教育摆在优先发展的战略地位，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。第二，深化科技体制改革，推动科技与经济结合，加强基础研究和应用研究。第三，尊重知识、尊重人才，建设宏大的人才队伍。

四、战略意义

科教兴国战略与人才强国战略、创新驱动发展战略相互衔接，为现代化建设提供人才支撑和智力支持，是依靠科技进步实现跨越式发展的重要路径。