答题骨架：客观条件→主观条件→制度条件→实践条件。易失分点：只讲技术条件。

一、客观条件

新时代社会主要矛盾的转化、实践的发展提出了方法创新的需求；信息技术特别是数字智能技术的发展提供了新的手段；对外开放和文明交流提供了可资借鉴的经验。这些都是方法开拓创新的客观条件。

二、主观条件

教育者的思想观念、理论素养、创新意识和运用新技术的能力，是方法创新的主观条件。只有教育者敢于突破陈规、善于学习，方法创新才能落到实处。

三、制度条件

党委统一领导、部门协同配合的领导体制，科学的评价机制和激励政策，为方法创新提供了制度保障。制度不力，创新就难以持续。

四、实践条件

方法创新来自实践又在实践中检验。丰富的教育实践积累了正反两方面的经验，为方法改进提供了素材和检验标准。

答题骨架：从主体看→从层次看→从内容看→从对象看。易失分点：只讲一个维度。

一、从主体看

意识可分为个人意识和群体意识。个人意识是个人独特的社会经历和社会地位的反映，伴随着个人实践活动的独特性而形成；群体意识是一定群体共同的社会地位、共同利益和共同生活的反映，如民族心理、阶级意识、行业精神等。二者相互依赖、相互影响、相互转化：个人意识在群体意识的环境中形成并受其滋养，群体意识又不是个人意识的简单相加，而是个人意识中共同内容的凝结和升华；历史上先进的个人往往最先敏锐地表达群体意识，而群体意识又反过来塑造一代人的个人意识。

二、从层次看

意识可分为潜意识和显意识。潜意识是未被主体清晰觉知的心理活动，包括朦胧的情绪、未成形的念头、习惯性反应等；显意识是被主体清晰觉知、指向明确的心理活动。二者没有绝对界限，在一定条件下相互转化，创造的灵感常常来自潜意识到显意识的跃迁。从认识的水平看，意识又可分为感性意识和理性意识：前者以感觉、知觉、表象等形式反映事物的现象和外部联系，后者以概念、判断、推理等形式把握事物的本质和规律，是意识的高级形态。层次之分揭示了意识活动的深度结构。

三、从内容成分看

意识包含知识、情感、意志三种基本成分。知识是认知成果的积累，构成意识的内容基础；情感是对事物的态度体验，是意识活动的动力和调节器；意志是确立目的并支配行动的心理过程，是意识的自控力量。三者相互渗透、相互支撑，知情意行的统一构成人的精神世界的完整结构；精神世界的健康与完整，正取决于三者的协调发展和良性互动。

四、从对象看

意识可分为对象意识和自我意识。对象意识指向外部世界，是对客体事物及其规律的认识；自我意识则把主体自身作为对象，是对自己的存在、能力、需要以及自身与外部世界关系的认识和评价，是人把自己当作对象加以反思的能力，是人的自觉能动性的重要表现和衡量人的文明程度的尺度。自我意识的觉醒与提升，是人确立实践目的、进行自我调节、实现自我超越和自我完善的前提。

五、方法论意义

上述划分从主体、层次、成分、对象四个方面揭示了意识结构的丰富层次，表明意识是复杂的系统整体。其方法论意义在于：第一，意识结构的复杂性决定了意识能动作用的复杂性，必须反对把意识简单化、片面化的理解，坚持用系统的观点看精神现象；第二，把握意识结构是有效开展思想政治教育、文化建设和提高全民族素质的理论前提，做到知情意行相统一、显意识引导与潜意识调适相结合；第三，从群体意识和自我意识的角度看，坚定文化自信、培育理性平和、积极向上的社会心态、增强民族的自我意识和自省能力，都是意识能动作用在当代中国的具体运用，最终要由实践把精神力量转化为物质力量。