答题骨架：学科的综合性与交叉性→党性与科学性统一→理论性与应用性统一→实践性与时代性。易失分点：只讲一个特点。

一、综合性与交叉性

思想政治教育学以马克思主义理论为基础，同时吸收教育学、心理学、伦理学、政治学、社会学等多学科的知识，具有明显的综合性和交叉性。

二、党性与科学性的统一

它公开申明为无产阶级和广大人民群众服务，具有鲜明的党性；同时以马克思主义为指导，研究思想政治教育的客观规律，坚持科学性，二者内在地统一。

三、理论性与应用性的统一

它既研究思想政治教育的基本范畴、基本规律，形成系统的理论体系，又直接服务于教育实践，具有很强的应用性和操作性。

四、实践性与时代性

它来源于思想政治教育实践，又指导实践并在实践中接受检验；它随时代发展而不断更新内容和方法，具有鲜明的时代特征。

答题骨架：根本任务的表述→依据之一：党的奋斗目标→之二：人的成长规律→之三：社会发展的要求。易失分点：把根本任务等同于具体任务。

一、根本任务

思想政治教育的根本任务，是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、依据之一：党的奋斗目标

党的奋斗目标是实现人民对美好生活的向往、实现中华民族伟大复兴。思想政治教育必须服务于这一目标，培养担当民族复兴大任的时代新人。

三、依据之二：人的成长规律

人的思想道德素质不是自发形成的，需要在实践中加以培养和引导。思想政治教育遵循人的思想品德形成发展的规律，帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观。

四、依据之三：社会发展的要求

社会的发展要求其成员具备与之相适应的思想观念和道德水准。思想政治教育承担着把社会要求转化为个体自觉的任务，为社会发展提供精神动力和思想保证。

答题骨架：定性方法的定义→定量方法的定义→理论依据：质与量的统一→二者结合的意义。易失分点：把定性定量法等同于统计分析。

一、定性方法

定性方法是通过对思想政治教育现象的性质、特征、结构、功能等的分析，把握其本质和规律的方法，如访谈、观察、个案研究、文献分析等。

二、定量方法

定量方法是通过对思想政治教育现象的数量特征、数量关系与数量变化的分析，把握其规模、程度、趋势的方法，如问卷调查、统计分析、测量评估等。

三、理论依据

其理论依据是唯物辩证法关于质与量辩证统一的原理。任何事物都是质与量的统一体，质通过量表现出来，量的变化达到一定程度会引起质的飞跃。

四、二者结合的意义

只有定性分析，容易停留在经验描述、缺乏精确性；只有定量分析，容易只见数字不见本质。把二者结合起来，才能科学地认识思想政治教育的状况和规律。

答题骨架：过程论的基本观点→过程的客观性→过程的阶段性→过程的前进性→意义。易失分点：把过程论等同于变化论。

一、基本观点

辩证法过程论认为，世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体。一切事物都处在发生、发展和灭亡的过程中，都有其过去、现在和未来。

二、过程的客观性

过程是客观的，不以人的意志为转移。任何事物的发展都需要一定条件，条件的具备和成熟需要时间，因而事物的发展必然表现为一个过程。

三、过程的阶段性与连续性

事物的发展过程分为若干阶段，各阶段既有质的区别又相互衔接。前一阶段为后一阶段准备条件，后一阶段是前一阶段的继续和发展。

四、过程的前进性

过程的总趋势是前进的、上升的，但道路是曲折的。新事物在过程中产生、发展并最终战胜旧事物，这是过程的必然结局。

五、方法论意义

过程论要求我们用发展的、历史的眼光看问题，把事物放在其发展过程中去把握，反对静止化、凝固化的观点，在实践中尊重过程的客观性、循序渐进。