答题骨架：先点明「六要」是思政课教师标准，再逐条写政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，最后讲意义。易失分点：与「四有好老师」混淆；六条漏项。

一、提出与定位

「六要」是习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出的标准，即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。六要既是思政课教师的基本素质要求，也是所有教师立德树人的努力方向。

二、政治要强

政治要强，就是要有坚定的政治信仰，在大是大非面前保持政治清醒。思政课教师要让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，自觉做马克思主义的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

三、情怀要深

情怀要深，就是要有家国情怀、传道情怀、仁爱情怀。要心里装着国家和民族，关注时代、关注社会，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，让思政课成为有温度的课。

四、思维要新

思维要新，就是要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验。要善于运用矛盾分析方法、历史分析方法，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。

五、视野要广

视野要广，就是要有知识视野、国际视野、历史视野。要通过生动、深入、具体的纵横比较，把道理讲明白、讲清楚，引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界。

六、自律要严与人格要正

自律要严，就是要做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。人格要正，就是要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，自觉做为学为人的表率。

七、意义

「六要」为思政课教师队伍建设提供了根本遵循。落实六要，才能办好思政课这一落实立德树人根本任务的关键课程，培养担当民族复兴大任的时代新人。

答题骨架：先点明高中思政课新课标，再逐条讲政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个核心素养，最后讲关系与意义。易失分点：漏项；把核心素养与课程内容混淆。

一、新课标与核心素养

高中思想政治课程标准把学科核心素养概括为政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

二、政治认同

政治认同，是指对我国社会主义制度的认同，对中国共产党领导的认同，对社会主义核心价值观的认同。它包括对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，是首要的核心素养，决定学生的政治方向。

三、科学精神

科学精神，是指在认识世界和改造世界中坚持马克思主义的科学世界观和方法论，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实。它要求学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义观察分析问题，作出正确的价值判断和行为选择。

四、法治意识

法治意识，是指尊法学法守法用法的意识，包括宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一等观念。它要求学生理解法治是治国理政的基本方式，自觉参与社会主义法治国家建设。

五、公共参与

公共参与，是指公民有序参与公共事务、承担社会责任、践行公共精神的意愿和能力。它要求学生了解公民的权利和义务，学会依法参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。

六、四者的关系与意义

四个核心素养相互联系、相互支撑。政治认同是方向，科学精神是方法，法治意识是保障，公共参与是行动。落实核心素养，才能实现思政课立德树人的根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

答题骨架：先给学科定义，再讲研究对象（两个规律）、学科性质、基本范畴，最后讲学科地位。易失分点：把思想政治教育学科与思想政治教育实践活动混淆；研究对象写成一个规律。

一、学科定义

思想政治教育学科，是研究思想政治教育现象及其规律的科学，是马克思主义理论一级学科下的二级学科。它以思想政治教育实践活动为研究对象，揭示思想政治教育的本质、目的、内容、原则、方法、过程、载体和管理等基本问题。

二、研究对象

思想政治教育学科的研究对象是两个规律：一是人的思想品德形成发展的规律，二是对人们进行思想政治教育的规律。前者回答人的思想品德如何形成、如何变化，后者回答如何有效地进行思想政治教育。两个规律相互联系，共同构成学科的研究对象。

三、学科性质

思想政治教育学科是一门应用性理论学科。它以马克思主义为理论基础，具有鲜明的阶级性、实践性和综合性。它既不同于纯理论学科，也不同于单纯的工作经验总结，而是把马克思主义理论同思想政治教育实践结合起来，形成系统的理论体系。

四、基本范畴

思想政治教育学科的基本范畴包括个人与社会、思想与行为、教育者与教育对象、内化与外化、教育与管理等。这些范畴贯穿学科始终，是认识思想政治教育现象的基本工具。

五、学科地位

思想政治教育学科是马克思主义理论学科的重要组成部分，是培养思想政治教育专门人才、加强和改进思想政治工作、落实立德树人根本任务的重要学科支撑。