提出与内涵＋形成基础＋在精神谱系中的地位＋当代价值

一、提出与内涵

伟大抗战精神是二零二零年九月三日在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利七十五周年座谈会上提出的。内涵为四句：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；视死如归、宁死不屈的民族气节；不畏强暴、血战到底的英雄气概；百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。

二、形成基础

这一精神形成于十四年抗战的伟大实践。面对强敌，中国人民以血肉之躯筑起长城，在极端困难条件下坚持持久抗战。它是民族生存危机与全民族奋起反抗这一历史条件的精神结晶。

三、在精神谱系中的地位

它是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是中华民族精神在抗战时期的具体体现。它与建党精神、长征精神、延安精神一脉相承。

四、当代价值

一是为爱国主义教育提供最生动的素材；二是为应对风险挑战提供精神底气，说明弱国也能战胜强国，关键在于全民族的团结与意志；三是为思政课提供内容资源，使抽象的民族精神有具体承载。

提出过程＋内涵解析＋为何是根本任务＋落实路径

一、提出过程

党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务。党的十九大强调落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。党的二十大进一步指出，育人的根本在于立德。

二、内涵解析

立德，指培育和践行社会主义核心价值观，加强理想信念教育、道德修养与法治素养；树人，指培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。立德是树人的前提，树人是立德的目的，二者是一件事的两个方面，不可分割。

三、为何是根本任务

一是由教育的本质决定，教育的本质是培养人，而不是单纯传授知识；二是由社会主义教育的性质决定，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题；三是由现实需要决定，面对多元价值冲击，德育的短板必须补齐。

四、落实路径

一是融入课堂教学，使各类课程与思政课同向同行；二是融入校园文化与管理服务，形成全员全过程全方位育人格局；三是建设高素质教师队伍，以人格示范带动学生成长。

提出背景＋根本目的：培养人＋直接目的：支撑强国建设＋价值目的：人民满意

一、提出背景

二零二三年五月，中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习，明确提出建设教育强国的目标。二零二四年全国教育大会进一步部署。这一目标的提出，源于教育、科技、人才一体推进的战略需要。

二、根本目的：培养人

建设教育强国，归根到底是为了培养人。具体说，是培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。离开培养人这一根本，教育强国的各项指标都失去意义。

三、直接目的：支撑强国建设

以教育强国支撑科技强国、人才强国、文化强国。通过提高人才培养质量与科技创新能力，把人口规模优势转化为人才资源优势，为高质量发展提供基础性、战略性支撑。

四、价值目的：办好人民满意的教育

坚持以人民为中心，促进教育公平，缩小区域、城乡、校际差距，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。教育强国的最终检验标准，是人民是否满意。

思想理论教育＋政治教育＋道德与法治教育＋心理健康与全面发展教育

一、思想理论教育

以马克思主义基本原理教育为基础，开展辩证唯物主义与历史唯物主义教育，帮助对象树立科学的世界观和方法论；开展党的创新理论教育，使对象掌握认识中国与世界的思想武器。思想理论教育是全部内容的基础。

二、政治教育

包括理想信念教育、爱国主义教育、党的路线方针政策教育、形势与政策教育。核心是解决政治方向、政治立场问题，使对象认同中国特色社会主义，坚定四个自信。

三、道德与法治教育

开展社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，培育和践行社会主义核心价值观；开展法治教育，培养法治意识与规则意识，使道德要求与法律规范相互支撑。

四、心理健康与全面发展教育

开展心理健康教育，提高心理调适能力；开展劳动教育、审美教育，促进身心和谐与全面发展。这一板块关注对象的个体差异，是其他板块得以落实的心理基础。

总述＋起步探索阶段＋主动建设阶段＋深化融合阶段＋创新引领阶段

一、总述

中国高校网络思想政治教育的发展，大体经历从上网、建网到用网、治网，再到融网、智网的过程。学界在具体年份上有差异，本稿按四个阶段概括。

二、起步探索阶段

约一九九四至二十世纪末。互联网进入校园，思想政治教育者开始关注这一新场域，主要做法是建红色网站、开网上专栏，以信息发布为主，尚未形成系统方法。

三、主动建设阶段

约二十一世纪初至二零零四年前后。校园网普及，教育部出台思想政治教育进网络的文件，专题网站、网上党校、BBS 成为主要载体，工作重心是占领阵地。

四、深化融合阶段

约二零零四至二零一二年前后。Web2.0 带来博客、微博，单向发布失效。重心由建网转向用网，由信息发布转向互动引导，强调网上网下结合与隐性教育。

五、创新引领阶段

党的十八大以来。移动互联网、算法推荐、短视频、人工智能相继应用，形成新媒体矩阵与全媒体传播格局。重心转向内容创新与技术赋能，强调大思政课与网络育人共同体。