答题骨架：先给出科学内涵总定义，再拆三个基本层次，然后落到两个结合的根本途径与根本要求，最后点地位。易失分点：漏掉时代化意蕴，或只讲中国化不讲两个结合。

一、科学内涵

马克思主义中国化时代化，就是立足中国国情和时代特点，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，运用马克思主义立场观点方法研究和解决中国革命、建设、改革的实际问题，以中国实践丰富和发展马克思主义。

二、三个基本方面

第一，把马克思主义同中国具体实际相结合，解决中国问题；第二，从中国革命、建设、改革的实践经验中升华出新的理论，形成中国化的马克思主义；第三，用中国人民喜闻乐见的民族形式和语言阐述马克思主义，使之具有中国特色、中国风格、中国气派。

三、根本途径与要求

推进这一进程的根本途径是两个结合，根本要求是把坚持马克思主义同发展马克思主义统一起来，既反对教条主义又反对实用主义，做到一脉相承又与时俱进。

四、地位意义

马克思主义中国化时代化是我们党理论创新的基本经验，实现了党的指导思想的一次次飞跃，开辟出马克思主义发展的新境界。

答题骨架：先总述这是毛泽东思想六个组成部分之一，再分思想政治工作、文化工作方针、知识分子与教育三块展开，最后收束。易失分点：漏掉生命线论断或双百方针。

一、总体定位

思想政治工作和文化工作是毛泽东思想主要内容的重要方面。毛泽东强调，革命和建设的胜利离不开思想上政治上的保证，文化工作战线是整个事业的重要组成部分，起着动员群众、凝聚力量的重要作用。

二、思想政治工作

提出思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，要实行政治和经济的统一、政治和技术的统一、又红又专；反对空头政治和单纯业务观点，坚持用马克思主义教育和武装广大干部群众。

三、文化工作方针

发展民族的、科学的、大众的文化，实行百花齐放、百家争鸣，古为今用、洋为中用、推陈出新；坚持文艺为人民服务、为社会主义服务的方向，马克思主义指导是思想文化领域的根本原则。

四、知识分子与教育

提出知识分子在革命和建设中具有重要作用，知识分子是工人阶级的一部分，要同工农群众相结合；教育要为无产阶级政治服务、与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的新人。

答题骨架：先述本质论断提出与首要问题，再从生产力与生产关系、手段与目的、过程与目标三对统一论证有机整体，最后落到理论意义。易失分点：漏掉解放生产力或把共同富裕写成同步富裕。

一、本质论断的提出

什么是社会主义、怎样建设社会主义，是邓小平理论首要的基本理论问题。1992年初邓小平在南方谈话中作出总结性概括：「社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。」这一论断从一九八零年提出概念到南方谈话完整表述，是对社会主义认识的根本升华。

二、生产力与生产关系的统一

这一概括既包括社会主义社会的生产力问题，又包括社会主义社会的生产关系问题，是一个不可分割的有机整体。解放生产力、发展生产力突出生产力的首要地位，是社会主义的根本任务；消灭剥削、消除两极分化、最终达到共同富裕则从生产关系和发展目标上规定社会主义，是社会主义的价值取向。生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，两个方面相互依存、缺一不可。

三、发展手段与价值目的的统一

解放和发展生产力是实现共同富裕的手段和基础，共同富裕是发展生产力的目的和归宿。不解放和发展生产力，共同富裕就会沦为空想；离开共同富裕这一目标，生产力的发展就会偏离社会主义方向。把解放生产力和发展生产力两个讲全了，纠正了过去只讲在社会主义条件下发展生产力、不讲还要通过改革解放生产力的片面认识，使手段与目的在社会主义本质中实现统一。

四、现实过程与最终目标的统一

消灭剥削、消除两极分化，只有在坚持公有制和按劳分配为主体的条件下才能实现；实现共同富裕是先富带动后富、逐步达到的历史过程，既不是同步富裕，也不是同等富裕、完全平均。本质论断把社会主义发展的现实过程与最终长远目标统一起来，既反对忽视生产力发展的空想倾向，也反对偏离共同富裕方向的片面做法。

五、重大理论与现实意义

这一有机整体廓清了不合乎时代进步与社会发展规律的模糊观念，摆脱了长期拘泥于具体模式而忽略社会主义本质的错误倾向，第一次把对社会主义的认识从制度层面提升到本质层面，为坚持社会主义基本制度、推进改革开放沿着正确方向发展提供了理论依据，标志着邓小平理论走向成熟。